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明月清风161
泰平七年,在一片祥和中来到了。
人是健忘的，塌了一角的京城才建起来几天呀那般的天灾就只剩下谈资了。日子该怎么过还得怎么过，越是去年一年过的惊险,越是得放起鞭炮，把一年的晦气全给驱逐了。
宫宴从简,忙了一年了,都回去好好跟家里人过个年吧。
四爷呢，也难得的清闲起来。桐桐带着孩子在投壶，四爷靠在边上，手里拿着书在看。
消遣消遣呗,老是抱着书，干啥呢
四爷把书的封面亮给桐桐看,“下面进上来的,若是可以,来年刊印。”
林雨桐一瞧，是一本奇器图说,好像听过这本书。
四爷点头，“王徴翻译的是一个叫邓玉函的德国传教士口授的”
机械类的书
嗯四爷将书递给桐桐,“只刊印怕不行，得把一些东西系统化，列入教材才行。”
桐桐扫了几眼，这书里涉及的还挺广，还有这些示意图,画的也还行，但想要更直观，还得要更大的改进。
她把书还给四爷，而后问,“这个邓玉函人在哪聘了来修书也是可以的。”
嗯人就在京城，过完年就叫人去办。
这么一搅和，四爷也看不成书了，启明喊着爹爹爹爹的，叫他爹去投壶。傻小子，这样的好日子过不了几天了
可不才一过三周岁的生日，先生就被请来了。
第一个被请来的是耿淑明，他特盼着给启明做先生。一听叫他去试试，那可不得提前准备吗甚至跑去专门问岳父，您看看，这给大皇子上课，咱第一节课该讲什么呢
能讲什么呢
自然是仁了。
于是，第一天，他跑来跟启明讲仁。
他还知道三岁的娃娃听不懂大道理，于是，他跑来讲故事来了。
启明坐在那里，喜欢听故事呢。他卡巴着眼睛看着，一本正经的等着先生说话。
耿淑明站着呢，就跟孩子说这个宋仁宗如何的仁德“殿下可知道苏辙”
知道我娘给我念过他的文章。
那就好办了他立马绘声绘色的讲了起来，“这个苏辙啊，在科举的时候，竟然在试卷上说，他听说宫中多美人，数以千计，而皇帝好色，好享受，从不理政。如此大胆放肆，当即就有考官要拿人。这事传到仁宗皇帝耳中，殿下觉得仁宗会如何”
启明坐着没动，只听着他往下说。
耿淑明就一脸感慨的说，“便是有人这么说臣，臣也要不高兴的。可这么说了皇上，皇上竟是说，科举就是要选拔敢说话的官员，苏辙就是这样的人，再加上他文采确实是不错，给他个功名吧。如此仁德宽厚之君，哪怕过去数百年，说起这位君王，这样的轶事依旧能说上不少。除了对直言者宽容，他对犯错的官员，处罚也相对温和。第一，绝不因怒而杀人。第二，不会枉自加罪，第三，绝不牵连亲属。”
启明马上举起了手，“先生”
耿淑明点头，“殿下可有疑问”
启明点头，把右手伸出来，再掰扯出一根手指来，“第一，苏辙在卷子上写什么，那是他的考卷，他写什么都行。我没懂的是，为什么考官可以下令拿人考官不是只有考察科举的权利吗若是有考生作弊，那自有考监来管，考官下令拿人这是对的吗”
耿淑明“”
“第二，宋仁宗破格提拔苏辙这不公平。若是人人以口出狂言以博取关注，次次都有特例，选的人都是好的吗苏辙是好的，这是巧了。谁能保证各个都是苏辙”
是的不能保证。
“第三，先生说仁君不以怒而杀人学生觉得这话对，也不对林丹汗被父皇杀了，那父皇因怒而杀人，便不是仁君了吗”
“第四，先生说仁君不会枉自加罪，这话又错了我娘说，王子犯法，与庶民同罪。那法就比天大。既然法大，君王都不能给定罪那更不能加罪了呀”
“第五，先生说仁君绝不牵连家属若是这是对的，那请问先生，有些罪犯直系三代不许进官办学堂，不许为官，是为仁还是不仁”
一只巴掌的五个手指都被他被扒拉出来了，他仰着小脸，看着先生，等着先生给他解惑。
然后耿淑明“”殿下您先歇歇，今儿就到这里吧。
能去玩了吗
能玩吧
“哦哦哦”这孩子立马窜起来，撒丫子就往出跑。
林雨桐放下手里的折子，看了看大座钟，“这才过去多久呀课就上完了”
周宝急匆匆的进来，“耿大人在御书房门口跪着呢课怕是上不成了。”
怎的了
周宝低声把刚才课上的事，一字一句的学了一遍，“耿大人怕是觉得教不了吧。”
林雨桐坐着没动地方，是的这个孩子难教就难教在这里了。
养过的孩子不少，但比起早慧，这个孩子算是极早慧的。平时瞧着憨吃憨玩的，可其实不是这其实是个瞧着没正行，心里可装事的孩子。你跟他说的故事，他都记得住。大人说话，他手上玩着呢，可耳朵可管用了，全都听进去了。
再忙，这三年孩子是她跟四爷亲自带的，带着在御书房里跟大臣说话，在孩子看来，是再正常不过的事了。
耳融目染，长时间的生活环境，造成的结果就是这样的。对其他的东西他可能知道的不甚清楚，但是关于君王的故事，他听的其实是最多的。
四爷挠头，耿淑明表示，大皇子他教不了，想做个太傅，真不是那么容易的。
行吧没事，再换一个。
两人都没说孩子，孩子也当上课就是那样的，都很欢快，谁都不提上课的事。
第二天，叫孩子继续去上课去了。今儿给请的先生是元先生，四爷和林雨桐啥也没干，就在窗外站着呢，听听这课怎么上。
二月的风，冷冽的很。两人裹着大衣，就站在窗户跟底下。
元先生昨儿得到通知的时候，估计是连夜的拜访了耿淑明，知道了详情了。他觉得耿淑明的切入点是对的，大皇子年幼，是得以故事切入。其实能记住多少经史子集反倒是不要紧，重要的是为君道理得心里明白。不会背那些条条框框，这不是事只要能分清是非不昏聩，这便达成了第一步。
因此，他来上课，不能否认了耿淑明。路子对了，咱就得往下走。昨儿说了宋仁君，你把先生给怼回去了先生不是不能反驳你，是你太小，反驳了你未必懂。而今儿，咱就讲点你反驳不了的。
比如，咱们今儿讲讲明仁宗，你家的先人，这你总不能反驳了吧
朱高炽做了几十年的太子，最后只做了十个月的皇帝。
元先生觉得这是个很好的切入点因为就皇上的年纪和身体，咱们这位大皇子若是做太子，估计也得做几十年的太子。因着这些相似之处，所以，他摆开阵仗说明仁宗。
说仁宗如何的仁慈，说仁宗对意图造反的兄弟多有包容等等。
他说这个的时候，一直观察大皇子。就发现这孩子乖的很，每次他停顿一下，等着大皇子来反驳，但是人家并没有，特别乖的点头，“先生说的对。”
一节课讲完了，他觉得大皇子是个特别好带的学生，他是带着特别满意且自豪的心态去复命的“臣跟大皇子相处甚是融洽。”
四爷“”行吧回头安排好课了，再通知先生。
把人送走了，四爷看桐桐瞧就是这么个孩子，怎么办
林雨桐叫人把启明抱来，“今儿的课上的好不好”
“先生讲的好”说完，小心的看父母，而后才道，“可不一定是对的。”
哪错了
“对逆臣谋反纵容，就是错的”他说完，就低头对着指头玩。
既然觉得那是错的，为什么当时不反驳先生
“娘说过，有些事能说，有些事心里知道就行，千万不能说出来。”他说着，无辜的看娘，然后咧嘴笑，满脸都是那种娘说的，我都记得。
林雨桐拍她，“现在没外人，千万不能跟外人说的，可以跟我和你爹说。”
这孩子蹭一下站直了，也不在他娘身上靠了，连声音都不由的大了起来，“元先生是个坏人，他算计我。”
他怎么算计你了
“他找了一个我不能说不的人而且，对逆臣太仁慈我也不能说因为逆臣是仁宗皇帝的兄弟，我将来也会有兄弟”
这是心里啥都懂呀
林雨桐这次是真愁了，“老带着孩子在前朝，不全是对的”他接触的东西太单一了
是啊接触的东西太单一了，只靠着聪慧搭建起来的仁那是虚的，一戳就破了。
晚上躺下了，四爷一下一下的摩挲着孩子，看桐桐，“我给孩子找个先生，一半的时间孩子得在宫外，你可舍得”
送去哪呀
“朱字营。”四爷说着，眼神就坚定起来了，“你可还记得在那里做先生的那个瘸腿的汉子”
记得好似是在骡马市混饭吃的具体的来历，她也没查。反正此人一直就在朱字营，也没怎么离开过。
四爷点头，“启明的先生，不需要多精进的学问。得是个能带他体会百姓疾苦，洞察人心险恶的人此人，就很合适进宫来，他不自在。以后，每十天，至少得叫启明在宫外五天，跟着先生去学学书本和宫廷里没有的”
必须得这样吗
四爷叹气他要学不出大能耐来，将来就得被我皇阿玛收拾。我儿子年迈的时候，可能对上正雄心勃勃的我老子，我老子的段位你是知道的
“好的”明儿就送
这不是怕拿不下辽东，而是朝廷这地方，当皇上的没几把刷子，臣子你都压不住。大明朝主弱臣强的例子不少，前车之鉴啊
作者有话要说明天见，，
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